“有的幼兒園小朋友和老師說，阿姨，我爸在煤電公司工作，你要是缺煤了就和我說一聲。在小學階段，一些小學生晉升班干部享受特權，可以免交作業。”
歷史小說創作的作家二月河昨日應農業部之邀所做的演講中這么說，連幼兒園的孩子都知道怎么賄賂老師。只要試著給老師一點好處，孩子就能輕松享受不受管束的“好”待遇。
細數你沒有意識到的校園腐敗
腐敗已經滲透到了小學和幼兒園。不管你信或者不信。幼兒園的老師在關注孩子的父母就業情況，小學生面試題是你的父母能為學校做什么貢獻，小升初分班是會將孩子家庭情況作為重要的考核依據。
我們經常聽到這樣的新聞，某小學成立了家長委員會，但委員會的職務，是按照學生家長所在單位的職務高低進行對應安排。“校領導當著全校師生介紹：這是某某班某某同學的家長、某某單位的局長、處長……”
就跟二月河演講中的一句話不謀而合：“如果有個人家里有個教授，人們聽說后可能覺得無所謂。但是如果家里出個部長，或者中將，那可能聽到的人腿可能都直哆嗦。”
這樣的社會風氣帶壞的是哪些人呢？石景山區一所小學的德育副校長說，學校曾經發生過這樣一個事例，一名平時表現較差的學生出人意料地在一次班級選拔中獲選，當同學質疑其沒有當選資格的時候，這名小學5年級的學生說了一句話，“因為我們家有人”。
所以現在的學校經常發生這樣的事情，老師說要辦個活動，于是就有家長蹦出來說：活動場地、服裝道具、橫幅、飲料等等我都包了。老師會很高興的表揚這個學生為學校和班級做出的“貢獻”。然后到下一次活動，就會有另外一個家長蹦出來……
眾所周知，無論是在權力方面“拼爹”，還是在財富方面“拼爹”，或是在教育方面“拼爹”，都是社會不公的體現。“學好數理化，不如有個好爸爸”“有個好腦子，不如有個好老子”，這些廣泛流傳的順口溜形象地說明了“拼爹游戲”是多么不公，折射出不同人群在經濟能力、社會地位等方面嚴重分化。當一個社會在多方 面出現分化傾向，意味這個社會“強者愈強，弱者愈弱”，將會滋生大量社會矛盾。而這些潛移默化帶進學校的“另類腐敗”，卻常常沒有得到重視。
七成小學生想當官 為競選無所不用其極
“媽媽，我想當班長。”“爸爸，買點小禮物吧，我要拉選票。”這樣的話從孩子嘴里說出來，相信很多人不會陌生。但是孩子為了當上班干部去拉票到底做了哪些事兒？你能想得到嗎？
“為了競選中隊長，給同學送購物卡‘賄選’，結果被同學舉報，竹籃打水一場空。 ”
“我家小寶上周班里選中隊長，回來和我說，其中當選的一個女孩，同學們選她就是因為她帶了很多吃的給全班同學吃。”
“家長的力度很大，送老師還不夠， 同學們也不放過？”
而更多的是，9歲的孩子為了評上優秀干部，不惜偷偷向老師打“小報告”，出賣同桌好友，讓對方失去參評機會。不到10歲的女兒，為了當上班干部，央求媽媽給班主任送禮。朋友的孩子為了在作文比賽中取勝，給競選學習委員增加勝算，干脆請他代寫競賽作文。一些家長表示，很難接受天 真的孩子采用如此成人化的做法。孩子卻認為，自己這樣做是有理由的……
家長感嘆：小小的孩子怎么就有如此成人功利的行為呢？
沒有人意識到，孩子就是一面鏡子。我們到底給孩子灌輸了一些什么？
調查稱九成小學生想當官，其中七成小學生想當班里的“一把手”，明確表示自己不想當班干部的還不足1%。班干部的榮譽感固然是趨勢學生有了“官癮”，而大人的面子、班干部的特權則是我們更需要關注的。
